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吉林省林业和草原局关于在自然保护地内开展自然教育研学活动的通知

来源:
日期:2020-03-04
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吉林保〔2020〕82号
各市(州)林业和草原主管部门,各县(市、区)林业和草原主管部门,长白山保护局,吉林森工集团、长白山森工集团,各国有林业局、森林经营局,所属各有关单位:

  自然教育是促进青少年认识自然、感知自然,从而关爱自然、保护自然的有效途径,是生态文明教育的重要方式。自然保护地是自然资源最丰富、生态地位最重要、自然景观最优美的区域,是开展自然教育研学活动的主要阵地和首要载体。为适应自然教育发展趋势,为青少年自然教育研学活动提供优质平台,发挥自然保护地在青少年自然教育中的独特作用,现就在全省自然保护地开展自然教育研学活动通知如下:

  一、强化组织领导,统筹谋划自然教育研学工作

  在自然保护地开展自然教育研学活动是贯彻落实习近平总书记“保护生态和发展生态旅游相得益彰”重要指示精神的具体实践,是发挥自然保护地宣教功能、体现自然保护地公益属性、实现人与自然和谐相处的重要内容,也是推进保护地规范化管理、加快保护地可持续发展的重要举措。各级林草主管部门要将自然保护地自然教育研学活动纳入促进林草事业高质量发展重要内容,认真研究部署所属自然保护地自然教育研学活动。各自然保护地、各有关单位要将自然教育研学工作摆到突出位置,加强领导,统筹安排,落实经费,确定专人负责,扎实组织实施。龙湾、波罗湖、查干湖、向海、长白山、东北虎园等具备开展研学活动条件的单位,要进一步发挥优势,突出特色,将该项工作纳入年度工作计划,制定工作推进方案,有步骤、有计划地积极推进,确保工作有突破,推进有成效,为全省自然保护地研学活动探索经验和做法。

  二、积极开展调研,主动借鉴外省先进经验

  广东、重庆、浙江等先进省份自然保护地教育研学活动起步早,创新性强,推进力度大,已经建立了比较成熟完善的运行管理体系,自然教育研学活动走在了全国前列。我省自然保护地自然教育研学尚处起步阶段,自然教育资源开发不够,发展潜力十分巨大。为加快我省自然保护地自然教育研学发展,有条件的自然保护地可以采取“走出去”“请进来”的方式,组织到自然教育研学活动发达省份进行考察学习,或者与研学活动较好的自然保护地开展协作,积极主动谋划自然教育研学,充分吸收借鉴先进保护地的经验做法。

  三、开展科学考察,全面挖掘自然人文资源特色

  各自然保护地要有目的有计划的组织省内、国内专家对自然保护地的自然资源、人文资源进行全面、科学、详细、深入的科学考察,从森林生态、植物分类、古树名木、野生动物、湿地系统、地质遗迹、人文景观等多角度、多层次归纳梳理,挖掘自身资源特色,形成科学、准确、权威的基础数据和资料,为进一步开展自然教育研学提供全面可靠的资料储备和技术支撑。

  四、加强基础建设,为自然教育研学提供条件

  各自然保护地要将自然教育研学活动纳入保护地总体规划,在符合总体规划前提下,加强基础设施建设,为自然教育研学活动提供硬件保障。要在自然保护地内规划自然教育研学区域,加强资源环境保护设施、科普教育设施、解说系统建设,完善通信、互联网建设,并配套各种安全、环卫设施,为自然教育研学活动提供设施齐全、管理规范、配套完善的基础条件。

  五、加强队伍建设,开设自然教育研学精品课程

  完备的人才队伍和富有特色的研学课程是开展自然教育研学活动的根本保障。各自然保护地要逐步加强和完善自然教育研学队伍建设,选拔符合条件的自然保护地从业人员开展解说员培训,建立稳定的解说员队伍;面向社会招募符合条件的社会人员,建立机动灵活的志愿者队伍;面向高校、科研院所聘请高水平的行业专家,建立专业、权威的专家队伍。要在科学考察的基础上,结合自身资源特色,精心设计研学课程、编写研学讲义、规划课堂设计,打造精品研学课程,逐步形成种类齐全、特色突出的自然教育研学课程体系。通过自然教育研学活动引导青少年走进自然、亲近自然、热爱自然、保护自然,真正做到研有所得、学有所获。

  六、开放合作共享,协调带动社会各方力量

  自然教育研学是一项新兴多元化产业,各自然保护地要坚持以自主发展与开放合作相结合的原则,充分协调社会各方力量,共同促进自然教育研学体系建设。要加强与教育部门、教育机构的沟通协调,在政策上寻求支持;要加强与文旅部门、旅游机构的协调合作,做好自然教育研学目的地推介;要加强与各类社会组织的合作,做好自然教育研学的统筹、协调、服务;要建立多元化投融资机制,充分利用社会资本、社会捐赠加强软硬件设施建设。

  

  吉林省林业和草原局

  2020年2月26日

  

(责任编辑:吉林省林业和草原局_汤朋)
  
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